Atividade de português - 1ºano do ensino médio - interpretação (biodiversidade)


VOCÊ SABIA QUE A AMEAÇA À BIODIVERSIDADE
É TAMBÉM UMA AMEAÇA À ESPÉCIE HUMANA?

Produção de remédios, água potável, quantidade e qualidade dos alimentos, saúde e segurança. Tudo isso é indispensável à vida humana hoje, concorda? Pois é, mas só protegendo a natureza – da qual fazemos parte, juntamente com outros seres vivos – é que a humanidade garante de fato a sua sobrevivência. Isso porque a nossa vida depende da interação com outras espécies e, mesmo sem perceber, necessitamos da biodiversidade para ter qualidade de vida.
O desmatamento da Floresta Amazônica, por exemplo, entre inúmeras consequências, pode causar a extinção de muitas espécies raras, de plantas ou micro-organismos, que poderiam ser usados para a produção de remédios e para a cura de muitas doenças. [...] 
A produção de alimentos também pode ser afetada pela perda de biodiversidade. Muitas espécies cultivadas dependem de animais polinizadores, como as abelhas e as vespas, para a geração de frutos e sementes. Além disso, a diversidade de espécies próximas das plantações também é útil para evitar que outros insetos se tornem pragas pela inexistência de predadores naturais, destruindo a agricultura local.
O equilíbrio entre a composição das espécies na cadeia alimentar também depende da biodiversidade e, sem ele, a saúde humana está ameaçada. Não acredita? Então, fique sabendo que para ajudar no controle de mosquitos em algumas cidades da Itália há um grande esforço para atrair de volta os morcegos, que foram expulsos dessas regiões pela poluição do ar e pela falta de local para se abrigar. Esses mamíferos alados que se alimentam de insetos são mais eficientes para controlar os mosquitos e menos prejudiciais à saúde do homem do que os inseticidas. [...]
Devemos, então, ficar atentos. Se não conservamos a biodiversidade, em curto ou longo prazo, podemos lidar com a falta de água limpa, de alimentos, com doenças e com desastres naturais que colocariam a própria espécie humana em risco de extinção. O alerta máximo é: vamos conservar a natureza!

(AMARAL, Silvana. Revista Ciência hoje das crianças. Ano 23, n.o 214, julho de 2010.)

Gabarito avaliação diagnóstica de português - 7ºano



1.
a) A noite está fria, vou pôr um agasalho.
b) Ele entrou numa fria e não sabe como sair.
c) Nosso goleiro foi um gigante durante a partida.
d) A menina está usando brincos muito bonitos.
e) A casa foi todinha reformada e ficou um brinco.
f) A bola rolava no tapete verde do estádio.
g) A torcida pegou fogo quando nosso time fez gol.
h) Ele quebrou a cabeça para resolver aquele problema.
i) Esse menino anda com a cabeça nas nuvens.
j) Ele estava com dor de cabeça ontem à noite.

2.
a) Sinônimos
b) Antônimos
c) Antônimos
d) Antônimos
e) Sinônimos
f) Sinônimos
g) Sinônimos
h) Sinônimos
i) Antônimos
j) Antônimos
k) Antônimos
l) Antônimos

3. 
a) Na biblioteca da escola havia muita coisalivros, revistas, jornais, enciclopédias e dicionários.
b) Pegue todos esses cadernospastas e lápis e guarde no armário.
c) O professor chamou as seguintes alunas para o jogo de vôlei: Marcela, LauraDeniseFabianaRenata, Cláudia, Célia e Márcia.
d) O famoso artista saiu do carro e foi cercado por repórteresfotógrafos e uma multidão de fãs. 

Oração subordinada adverbial causal (tirinha)



RELAÇÃO SEMÂNTICA 
Enuncia a causa, o motivo que provoca a ocorrência do fato expresso na oração principal. 

CONJUNÇÕES CAUSAIS 
porque, como, uma vez que, já que, visto que, desde que


⦁ "porque estou deprimido" é a causa de "como demais". 
⦁ "porque como demais" é a causa de "estou deprimido". 

Interpretação de tirinha (substantivo e adjetivo) Ensino médio e vestibulares


a) Cite um adjetivo que possa descrever a atitude do personagem que fotografa. 

b) Dê um substantivo abstrato que descreva a reação do fotografado e explique o que a motiva. 

c) As expressões pessoas certas e certas pessoas não são formadas do mesmo modo. Em qual delas certas é um adjetivo? Justifique. 

d) Na expressão original, qual é o sentido de certas? 

e) A tira revela valores ideológicos de seu produtor. Quais são eles? Justifique sua resposta. 

Interpretação do poema Vaso Chinês (Parnasianismo)

Vaso Chinês 

Estranho mimo aquele vaso! Vi-o
Casualmente, uma vez, de um perfumado
Contador sobre o mármor luzidio
Entre um leque e o começo de um bordado.

Fino artista chinês, enamorado,
Nele pusera o coração doentio
Em rubras flores de um sutil lavrado,
Na tinta ardente, de um calor sombrio.

Mas, talvez por contraste à desventura —
Quem o sabe? — de um velho mandarim
Também lá estava a singular figura.

Que arte em pintá-la! A gente acaso vendo-a,
Sentia um não sei quê com aquele chim
De olhos cortados à feição de amêndoa.

Alberto de Oliveira

 (Sonetos e poemas, 1886.)


O poema que você acabou de ler foi publicado originalmente na terceira coletânea de Alberto de Oliveira, denominada Sonetos e poemas (1886), e mostra o esforço do poeta em manter-se nos padrões rígidos que ajudou a propagar. 
A exemplo de "Vaso chinês", são comuns, nos poemas tipicamente parnasianos de Alberto de Oliveira, as descrições de objetos. Neles, o poeta busca, como um pintor, fixar suas impressões visuais e reproduzir vasos, estátuas, taças, etc. 


1. Para descrever o objeto, o eu lírico cria logo na primeira estrofe uma ambientação sinestésica que torna o vaso mais real, vivo e palpável. Explique essa afirmativa. 

2. Que elementos estão pintados no vaso descrito? 

3. Que estratégia o poeta utiliza para intensificar e justificar o impacto visual que causa o vaso chinês no eu lírico? 

Respostas

3 dicas para ensinar seus alunos a interpretar textos

Imagem: Google

Com tantos jogos e opções de entretenimento, às vezes pode ser difícil convencê-los a sentar em frente a um livro. Veja como mudar essa situação.

Interpretação de texto é uma competência que precisa ser desenvolvida gradualmente, primeiramente despertando o interesse do aluno para a leitura até que, mais tarde, ele possa compreender os conteúdos subentendidos e as metáforas de um texto mais complexo. No entanto, muitos professores têm encontrado desafios logo no início do processo de aprendizado, afinal alguns alunos preferem se concentrar em jogos que oferecem prêmios virtuais a prestar atenção nas palavras impressas numa página. Confira a seguir 3 dicas que podem ajudar:

1 – Ajude-os a expandir seu vocabulário
Um dos grandes empecilhos para a interpretação de texto é o vocabulário, afinal há muitas palavras ainda para se conhecer e, dependendo do autor discutido, a prosa realmente não é das mais fáceis. Por isso, proponha maneiras divertidas para que eles possam conhecer novas palavras. Por exemplo, antes de apresentar para a sala o texto, já separe alguns termos e expressões que eles possam ter dúvidas. Crie, então, uma espécie de organograma no qual você possa mostrar sinônimos, antônimos, desenhos relacionados, exemplos de sua aplicação e o significado dos prefixos, sufixos e radicais que os compõe. Feito isso, você pode propor uma espécie de palavra cruzada ou até mesmo criar um jogo de tabuleiro com base nos termos trabalhados em sala. Assim, você verifica, por meio de uma atividade lúdica e desafiadora, a evolução do vocabulário dos seus alunos.

2 – Encare as avaliações como indícios das dificuldades dos estudantes
Ainda que muitos as considerem instrumentos conservadores, as provas escritas, quando bem adotadas, são uma maneira de se observar as dificuldades dos estudantes. Por isso, no momento em que você estiver fazendo a correção, não atribua apenas um valor numérico para expressar o desempenho do estudante. Preste atenção nos seus erros. Tente compreender a razão por detrás dele e, ao devolver a avaliação, entregue também atividades e materiais complementares para que ele possa tentar uma nova abordagem deste assunto.

Exercício contextualizado sobre substantivo para ensino médio e vestibulares

Imagem: Google

Documentário mostra crianças brasileiras que ainda brincam sem celular e eletrônicos 

Tampinhas de garrafas, retalhos, pedras, cordas, galhos, barro. Tudo serve para criar e viajar na imaginação. É o que mostra "Território do brincar", documentário de David Reeks e Renata Meirelles, em parceria com o Instituto Alana. 
Durante dois anos, os cineastas percorreram o Brasil para mostrar como brincam as crianças. Em grupos ou sozinhas, elas labutam: são cozinheiras, motoristas, engenheiras, caçadoras, construtoras, cuidadoras. 
Na tela, só meninos e meninas; adultos ficam de fora. A câmera acompanha a construção de caminhões com restos de madeira e corda. Jangadas são feitas de isopor e pano. Casas de lençol abrigam cozinhas de bolos de terra. Engenhocas surgem de peças achadas em entulhos. 
[...] 

LUCENA, Eleonora de. Publicada em: 3 jun. 2015. Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2015


a)  Qual é o substantivo abstrato que, associado a sequência de substantivos concretos que aparecem na primeira frase do texto, cria a possibilidade do brincar. 

b) Como se classificam, quanto à formação, os substantivos que indicam profissões no segundo parágrafo?  

c) Por meio de que recurso linguístico o verbo brincar se torna um substantivo no título do documentário? 

d) Na sua opinião, que sentido tem o advérbio ainda presente no título? Ele expressa uma crítica dos autores à condição das crianças? Justifique. 

Respostas

Interpretação de texto 3º ano do ensino fundamental - O perigo dos balões

Imagem: Google


LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER AOS EXERCÍCIOS.

O PERIGO DOS BALÕES 

VOCÊ JÁ VIU BALÕES PELO CÉU? ISSO AINDA ACONTECE, PRINCIPALMENTE DURANTE AS FESTAS JUNINAS. MAS POR QUE AS PESSOAS SOLTAM BALÕES? 
SEGUNDO A TRADIÇÃO POPULAR, OS BALÕES SERVEM PARA AVISAR QUE A FESTA COMEÇOU. OS BALÕES SÃO MUITO POPULARES, MAS PODEM CAUSAR INCÊNDIOS E QUEIMAR PESSOAS, CASAS E FLORESTAS. 
POR ISSO, SOLTAR BALÕES É PROIBIDO POR LEI. A PESSOA QUE VENDE, TRANSPORTA OU SOLTA BALÕES PODE SER PRESA E PAGAR MULTA. 

FONTE: WWW.BOMBEIROSEMERGENCIA.COM.BR/SOLTARBALAO.HTML. 


1. POR QUE SOLTAR BALÕES É PERIGOSO? COMPLETE A FRASE COM AS PALAVRAS: QUEIMAR, INCÊNDIOS, CASAS.

PORQUE OS BALÕES PODEM CAUSAR __________________ E __________________ PESSOAS, _______________________ E FLORESTAS.

2. O QUE PODE ACONTECER COM A PESSOA QUE FOR PEGA SOLTANDO BALÕES? PINTE NO TEXTO O TRECHO COM ESSA INFORMAÇÃO. 

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